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21世纪高校包装人才培养问题探析许昌PDA高频机磁芯针织座套

时间:2022/07/26 18:46:42 编辑:

21世纪高校包装人才培养问题探析

一、包装专业人才培养状况及存在的问题

1. 包装高等教育体系不完整。美国自上个世纪50年代中期开始, 陆续有20 多所大学培养包装类研究生, 并接受国外留学、进修生。90 年代开始培养包装专业博士, 包装人才的培养体系已经建立。而我国高校的包装类研究生高等教育尚处探索、实验阶段, 局面难以打开。本科教育也处在成长的边缘, 这使得中国包装高等教育落后发达国家至少20 年。高等包装教育的薄弱及培养体系的不完整, 使得包装企业希缺实用型、创新型人才的局面难以得到改善。

2. 对包装行业新问题的研究力度不够。由于经济的高速发展和现代包装学科的交叉和多学科综合, 使包装理论涉及众多的行业和领域。近年来涌现出的许多新问题就是证明, 例如循环经济、绿色包装、软包装、新型包装材料等等。而对涌现出来的新问题的研究力度远远不够, 阻碍了我国包装经济与技术的发展,也增加了包装教育课程体系建设的不确定性。深入探索研究高等包装教育新问题, 完善理论教育体系任重而道远。

3. 开展包装高等教育的学校之间缺乏协调联合。开办了包装类专业的高校在办学中各自为政, 缺乏必要的联合和交流。学科建设的开展、课程设置、专业结构、人才培养目标的确立缺乏统一的标准, 学科领域的高度协作更是无从谈起。这在很大程度上制约了我国高等包装教育的发展。

4. 高等包装教育实践环节受重视不足。传统的教育模式使高等包装教育实践性教学得不到足够的重视,学生也因此而远离了实验室, 忽视了动手能力的锻炼。重视实践教学是发达国家高等院校培养优质包装人才的重要手段。在开展基础的实验之外, 安排学生深入相关企业和展览会进行调研、实习, 这不仅能培养学生的动手能力和实践能力, 还能使学生将所学理论与实际相结合, 产生新的想法和行动, 进而提高学生的综合素质。

5. 对包装教育的认识不足。高等包装教育在发达国家, 已经从经济社会的边缘走进了包装经济乃至整个包装界的中心, 起到了传镀铬棒播和创新包装知识、培养包装人才、发展包装科学技术的积极作用, 作为培养高素质包装人才的最重要的途径, 其在整个包装行业中的作用令人瞩目。但目前我国无论是企业界、学术界还是教育界, 对高等包装教育及包装人才的培养仍然关心、重视不够。高等包装教育在中国发展缓慢,随着经济全球化浪潮的到来, 情况也有了明显的转变。综合来说就是包装人才的培养体系建设不够, 缺乏完整的包装教育体系, 缺乏创新的包装教育机制,各高校之间联合办学力度不够, 这些都严重制约了高等院校包装人才的培养, 制约了我国高等包装教育体制的变革与创新, 同时, 也对我国相关高等学校现行的办学体制、运行机制、专业结构、管理方式以及教育资源、教育目标价值取向等方面形成了挑战。

二、包装类人才的素质要求

1. 专业基础知识。围绕高校“ 厚基础、宽口径、多方向、强素质” 的人才培养目标, 为经济发展培养创造型、适应型、复合型包装人才, 系统的专业基础知识构筑是包装人才的根基。工业设计、装潢设计、包装材料学、包装机械学、文字图形信息处理等等都将成为高素质包装人才成长的必需。然而仅仅具备这些基础知识还是要盯紧国内外发展趋势不够的, 房子在没有砌成之前砖头永远都只是砖头, 知识也只有在构建为一个维纶滤布整体后, 才会产生无穷的生命力。

2. 实践能力。我们的社会需要应用型、实干型人才, 能进行设计、实验, 也能走访、调研、下工厂。目前, 一些学校与企业达成协议, 建立了自己的生产实习与毕业设计基地, 实行了高校、研究所、企业合作办学模式。这种新型教育模式值得大力推广。3. 人文素质。包装人才素质的培养需要深厚的专业知识, 可缺少美学、社会科学、人文科学素养的人将永远都只是技术员, 而不会成为工程师。专业知识是基础, 社科人文知识是内化, 是对专业的加深与提高。4. 创新素质。经济的发展对包装从业人员创造力和创新观念提出了更高的要求。培养创新型高等包装人才是当今社会大发展趋势。对于高等教育来说, 就是要造就一大批拥有创新精神、创新意识、创新思黄山维、创新理念, 并能应用于实践的人才。

三、21 世纪高校包装人才培养模式

1. 走“ 校校联合、校企联合” 之路, 培养实践型人才

经济的高速发展必将使得“ 走出去办大学” 的办学方式受到极大的推崇, 而今国内高校之间、国内高校与国外高校之间联合办学的成功例子已屡见不鲜,而大学与企业之间开展合作的道路也已经打开, 事实表明, 校校、校企联合的人才培养之路不仅可行, 而且也必将是未来大学的办学之路, 是可取可行的。

2. 构建完整的包装学科体系

包装不仅仅是一个3、金相分析法行业, 而且是一个具有科学性、技术性、系统性的综合学科, 是一个包装科学体系。传统包装的定义为: 按照物质形态、性能与功能要求, 以最适合的成本, 采取最有效的措施, 确保产品在运输、贮存、流通等过程中能得到实际的保护, 最终实现商品经济价值与社会价值所需的专门化的知识、技能、设备、制度等的总和。现代包装不仅要完成传统包装的任务, 还要求对包装对象赋予新功能、新形象, 这就要求我们高等院校针对包装学具有非常好的改性效果科本身所具有的交叉性、多学科性的特点广泛开展理论研究, 构建包装学科的理论体系。目前, 很多相关高校在包装学科体系建设上已经取得了较大的进步, 在货物寿命、产品价值、绿色包装、循环经济、包装文化等方面进行了深入的理论研究, 并发表有关包装专业研究方向系列论文, 为现代包装学科理论体系建设提供了良好的基础。

3. 改革课程体系, 培养复合型、应用型人才

传统的“ 专才型” 人才培养模式的教学内容划分体现了细、窄、深的特点, 单个学科过分强调本学科的独立性、系统性、完整性, 造成了课程设置及教学内容相互重叠、隔离、矛盾的局面。在传统的教育教学方式中, 学生被当成了灌输的对象而不是教育的对象。教材也都是以掌握知识为目的, 使得“ 重知识, 轻能力”、“ 重结论, 轻方法”、“ 重稳定, 轻发展”、“ 重技术,轻人文” 的状况成为普遍现象。改革课程体系, 重组教学内容成了当务之急。我们要立足复合型、应用型人才的培养高度, 构建灵活的培养体系, 正确处理“ 理论与实践”、“ 基础与专业”、“ 主干学科与相关课程”、“ 课内与课外” 的关系, 围绕培养适合21 世纪经济发展的创光隔离器新型人才的目标, 调整、优化课程体系, 做到“ 多衔接、少重叠”、“ 宏观把握, 微观调控”, 建立一整套系统、综合、高质的课程培养体系。

转载自:当代教育论坛

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